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                        中国仪器仪表问题系列报道之六:仪器仪表的领军人物能否出现在中国?
                        中国仪器仪表问题系列报道之六:仪器仪表的领军人物能否出现在中国?-广精精密销售部
                               

                        中国仪器仪表问题系列报道之六:仪器仪表的领军人物能否出现在中国?


                        老前辈探索新课题
                        据教育部统计,至2005年底,我国设有仪器仪表专业的高等院校有180余所,每年本科毕业学生达15000人。王大珩院士纳闷:在我国如此庞大的仪器仪表生力军中,至今没有出现在国内外具有影响力的“仪器仪表领军人物”。而这一事业是否能够真正崛起,关键还在于是否能培养出了一批人才。
                        由此,王大珩院士想起了自己走过的路,并掐着手指算道,“我1948年回国,1949年参与筹建大连大学,担任应用物理系主任,在当时物质条件极度匮乏情况下,我们通过自制仪器设备,解决了全年级600余人开设的普通物理课程困难, 也培养锻炼师生的动手能力”。
                        他认为,在教育方面,目前国内理论教材使用的多为国外的教材,很系统,但苍白,使仪器仪表的教育缺乏系统训练。学生缺少实践?#31995;?#27714;知过程,养成了避难就易的思想作风。买来仪器很省事,?#35805;?#38062;数据就出来了,对原理理解不多,很难产生创新思维。
                        他记起了当年自己在英国帝国理工大学深造的一些情景。学校会尽量支持学生的动手能力。除上课外,整个时间都在实验室里,教授们重?#21451;?#29983;的动手能力,工科学生的毕业都要经过实践能力考试。
                        他?#25285;?#20013;国科学院长春光机所1958年出研制出了‘八大件和一个汤’。即:电子显微镜、高温金相显微镜、多倍投影仪、大型光谱仪、万能工具显微镜、晶体谱仪、高精度经纬仪、光电测距仪等八种代表性的精密仪器及一系列新品种光学玻璃。虽然这些成绩在现在来看,只是?#35805;?a title="仪器" target="_blank" href="http://www.urel.icu">仪器,但在建国初期无疑是高档仪器。之所以取得这样的成绩,是因为在此之前埋头苦干了5年,是因为我们为此作了长时间的技术基础锻炼,培养了一批善于动手、善于思考的青年技术人员和技术工人”。
                        据悉,王大珩院士培养的学生中,很多人后来被输送到全国许多光学机构,并做出了?#27605;住?#20854;中,有十几位成为院士。中科院长春光机所由此也成为世界?#29616;?#21517;的光学设备研发基地。
                        他?#25285;?#22914;果中国想在科学仪器上做出原始创新成果,想从中国制造走到中国创造的境界,则需要先推出仪器仪表的人才培养计划,重?#27704;?#35770;与实践相结合,使之具有创新能力,并培养一部分领军人才,让年轻人从掌握基本原理升华到技术创新”。
                        为此,他希望有人对目前中国研制仪器仪表的人才培养状况进行调研。
                        专业学科消失在“专才”转“通才”的轨道上
                        根据王大珩院士要求,记者对一些高校进行了粗略了解。
                        在清华大学任教多年并担任过其精仪系主任的金国藩院士介绍,我国自1952年院系调整之后,仪器仪表的人才培养模式全面学习前苏联。仪器仪表系设置有精密仪器、光学仪器等专业。但“文化大革命”后,随着改革开放,教育指导思想逐渐定位为面向世界、面向未来、面向现代化、面向市场经济。我国高等教育由专才教育向通才教育转变,许多高校陆续将专业归并。1998年教育部颁布了新的本科专?#30340;?#24405;,把仪器仪表类11个专业:精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术与仪器仪表、电子仪器及测量技术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测量、光学计量测量、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、测控技术与仪器归并为一个大专业——测控技术及仪器
                        在这一转?#36824;?#31243;中,各高等院校均希望加强基础教育,扩大学生知识面,减少了专业课程,因此仪器仪表方面的专业课几乎消失。
                        金国藩院士认为,就目前学生特点而言,主要增强了外语能力、计算机模拟能力等训练。与上世纪50年代学生比?#24076;?#29616;在学生的确在外语和计算机方面较以前学生强很多,但学生的实践能力、动手能力?#20808;酢?/div>
                        他介绍,过去清华精仪系专业的学生有很多这样的课程:认识实习、生产实习和毕业实习。而现在的学生只有短短几周的社会实践,而且在实践中多?#22278;?#35266;为主,直接接触仪器的机会较少。过去的学生还有零件设计、仪器零件设计和仪器设计等课程,学生的毕业设计也多从工厂实际情况中来,而现在多结合教师的科研任务。在清华大学,教师多为高精尖的科研纵向任务,前沿课题较多。
                        他?#25285;?#23398;习仪器专业不仅需要光、机、电、算各个方面的知识,还要有设计和加工制造的知识,甚至具有组织管理能力。因此,今后的教学改革任重道远”。
                        虽然我国高等院校有光学仪器和精密仪器的重点大学很多,但有的只有光学工程?#27425;?#31934;密仪器,有的只有仪器仪表没有光学,呈现出“?#22791;?#33162;少?#21462;?#29616;象 。
                        另有学者告诉记者,一?#38382;?#38388;以来,受我国科研评估制度影响,我国高校学生毕业论文多追求在国外杂志发表,却与中国的生产情况?#29616;?#33073;节。与此同时,学生在市场经?#27809;?#22659;下,追求高报酬。毕业或取得学位后,?#36861;?#21040;外国企业任职或出国深造。由此出现了一种情形:一流学生走出国门,二流学生在国内做外国公司代理。
                        但最近几年情况似乎有所好转。清华大学精密仪器与机械学系长江学者尤政介绍,该系学生本科毕业70-80%继续考研究生,研究生毕业后绝大部分出国,最近几年,国内经济发展迅速,清华该专业约有40%研究生毕业后去了国有大中型企业。
                        业余训练动手能力成为新招
                        近些年,在培养学生的动手能力方面,一些学校以增加课外活动抓紧训练。据悉,清华大学精密仪器与机械学系,每年4月末最后的一周都会举办“挑战杯”机器人大赛。在?#35889;?#26426;器人过程中,学生动手能力得?#25945;?#39640;。
                        在中国科技大学,学生们也认为,“既动手又动脑,才能学得更好”。
                        不久前,中国科技大学组织了该校第五届机器人?#28909;?#20854;精密机械与精密仪器系的同学创作了校园轻喜剧《爱在芳华》,剧中主角是两只造型别致的七星瓢虫。同学们介绍,这种机器人有6只脚,行走自如而且非常稳定,善于攀爬。
                        一本科学生?#25285;?#26426;器人的每一个零部件都是我们自己加工?#35889;?#30340;。这样可以学到许多书本上学不到的知识。”
                        另一位同学也深有同感地?#25285;骸?个月做下来,电钻、台钻、锯子、改锥、扳手、丝攻……所有的工具我们都会用了。在实践中,他们还发现不少实际问题与理论不一致的地方。如理论上讲传感器探头在识别的时候只发一次信号,而我们做的传感器却发出两次信号。尽管在?#35889;?#36807;程中,我?#21069;?#20004;次信号作为一次信号来处理解决了问题,但是原理?#31995;?#38382;题还没有解决。”
                        还有一位同学?#25285;?#24320;始做机器人时心里没谱,缺少很多相关知识。但进入训练后,缺什么就补什么,边学习边摸索。在解决实际问题中自主学习,在与同学的交流中相互学习。一场机器人?#28909;?#20043;后,就能基本掌握单片机编程的原理。”
                        中国科技大学指导学生?#35889;?#26426;器人的?#24405;?#33635;教授认为,二年级大学生在暑假参与机器人?#35889;?#30340;效果非常好,这样可以把三年级将要学习的《微机原理》和《数?#20013;?#21495;处理》等课程,在?#35889;?#26426;器人的过程中预先涉及,并可以将理论与实?#24335;?#21512;,把问题弄得很明白。
                        一?#35805;?#20027;任告诉记者,中国科技大学工程学院学生,通过假期的机器人?#35889;?#35757;练,多数学生变瘦了,变黑了,但课堂上,他们的双眼却更?#29992;?#20142;了。
                        中国科技大学工程科学院副院长?#36861;?#35753;教授介绍,为了改变应试教育的教学模式,实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,提高学生学习的主动性、积极性及在学习过程中的动手能力,该学院创立了大学生实践与创新基地,陆续开设了反向工程、创意组合、电路原理与实践、工业控制、数字加工、创新与实践方法学等课程,机器人?#28909;?#21482;是其中一部分。在此基础上,机械工程学院?#35757;?#21040;学校支持,将建立一个“动手超市”:给学生提供一个动手空间,为他们提供必要的材料?#20984;?#20855;以及技术?#31995;?#24517;要的指导,使学生有一个完成自己?#34892;?#36259;的项目平台。
                        这个平台主要围绕“机器人”主题,聘请全校各相关院系教师为主?#29627;?#35774;立全校性、综合性的交叉学科大课,讲授机器人?#35889;?#30340;关键基础知识以及设计等知识。主要包括:三维虚拟设计和装配、机?#21040;?#26500;原理设计、传感器原理和选用、电路原理和?#35889;鰲?#21333;片机编程与接口、工业机器人、机器人智能控制和编程、机器人?#35889;?#32508;合训练等子课程,采用讲座和实训交叉的教学方式展开。学生们在完成正常的学习的同时,利用业余时间和暑假,在教师的指导下,进行专题学习、查阅资料、选题、提出设计方案、论证和?#35889;鰨?#21363;?#20260;?#21033;接受一整套完整的动手能力训练。目前,“动手超市”已获得校方批准,并给予了经费支持。
                        中国科技大学只是我国百余所大学之一,人们不难看到,我国仪器仪表人才培养方式正在得到改进,一定能为我国仪器仪表发展培养出新一代优秀人才和将帅人才。

                        中国仪器仪表问题系列报道之六:仪器仪表的领军人物能否出现在中国?

                              中国仪器仪表问题系列报道之六:仪器仪表的领军人物能否出现在中国?-广精精密销售部
                        联系人:丘永达 电话:020-80905357/87684676/89814538 手机:13580381135/13958262636/13450405006/13450405008
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